Un dos eixos da impugnaci\u00f3n dos resultados dun determinado proceso selectivo (acceso \u00e1 funci\u00f3n p\u00fablica, ou mesmo relacionado coas cualificaci\u00f3ns das probas dunha escola oficial de idiomas) consiste na previa e necesaria comprensi\u00f3n da denominada “discrecionalidade t\u00e9cnica”.
\nO que implica o dito concepto xur\u00eddico sup\u00f3n un escollo dif\u00edcil, pero non imposible, de superar, pois se ben os titulares dos \u00f3rganos xudiciais non son quen para substitu\u00edr as avaliaci\u00f3ns, puramente t\u00e9cnicas, dos examinadores, que se presume que contan coa axeitada solvencia profesional, por\u00e9n, todo iso non impide que poda ser revisada a motivaci\u00f3n da decisi\u00f3n que se impugna, que esixe unha axeitada resposta \u00e1s cuesti\u00f3ns formuladas polo interesado, ofrecida a modo de razoamento ou motivaci\u00f3n. Sobre todo, cando tales demandas ve\u00f1en provocadas pola previa existencia de lagoas e contradicci\u00f3ns naquela decisi\u00f3n.
\nAs li\u00f1as mestras destas consideraci\u00f3ns atop\u00e1molas en varias sentenzas do TS (STS de 5 de outubro de 1989 e de 6 de outubro de 2011), e do TC (STC 215\/1991, de 14 de novembro).
\nA \u00faltima delas, destaca o dereito \u00e1 igualdade de todos os aspirantes, a necesidade de que o criterio de cualificaci\u00f3n responda aos principios de m\u00e9rito e capacidade e, por \u00faltimo, esixe o cumprimento do mandato constitucional de interdici\u00f3n da arbitrariedade.
\nDe todos os xeitos, coido que o m\u00e1is relevante, \u00e9 que se imp\u00f3n a necesidade de motivar o xu\u00edzo t\u00e9cnico.<\/p>\n
Finalmente, quero engadir que cando un inicia un proceso de impugnaci\u00f3n hai que armarse de paciencia e non desanimarse \u00e1s primeiras de cambio e, coma non, manter unha estreita vixianza dos curtos prazos que adoitan ofrec\u00e9rmonos para cada novo paso na nosa reclamaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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